反对中国教育体制【原创】
《论语》有言，“朝闻道，夕死可矣！”。那么，真的“朝闻道，夕死可矣”吗？
几千年的封建帝制，已经吓破了中国人的胆神经。如今的我们的奴才教育更是推波助澜，自毁长城！由于升学考试取决于分数，与科举制中取于文章基本类似，现代教育又可称为”新时代的科举制教育”。
有一段民谣是这样写的：
新课程，新形势，换汤换药换瓶子，先得界定关键词。
学生叫主体，背诵叫识记，讨论叫互动，引导叫诱思。
要解构，多反思，教具要用多媒体，话筒要叫互动器。
理想叫理念，劳动叫实践，活动靠体验，素质是关键。
少考试，多训练，考核要动态，评价要多元。
发展要全面，特长要明显，办学要特色，改革要亮点。
头抢地，口呼天，学生呱呱叫，教师团团转。
在中国教育中，记忆力=学习成绩，学习成绩=文凭，文凭=社会通行证。这就是事实。高分低能已经成为中国所谓"好学生"的代名词！语文，从小学到高中，高中到大学，多少课文要背？上了大学，语文烂的就要搞 “文字狱”。阅读题，整天体会的无中生有。我相信，凡是当过中国学生的，肯定都做过这一类型的题：把“凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情”中的“凝聚”改为“凝结”好不好？答案自然是不好，不能改。为什么？因为教参上明明写着“凝聚”比“凝结”更能体现出感情的深度和广度。这是全国统一的答案。类似的还有很多。。。。。。
应该看到，英语崇拜的结果，已经产生了恶劣的影响。思想教育不是政治上的惊涛骇浪，吵吵闹闹，一惊一乍；而应该是文学上的潺潺流水，随风入夜，润物无声。余光中先生说得好：“英文充其量只是我们了解世界的一种工具而已，而汉语才是我们真正的根。”然而现在这个根，已经受到动摇。国人学习英语，功利性极强。多数人是哑巴英语，聋子英语，应试英语，没有谁真正走进英语廓大的殿堂，没有谁真正关注英语文化中的经典，也没有谁能完成英语文化和祖国传统文化的对接和碰撞，除了考试，这种极端的英语学习完全没有必要。
还有一点必须明确，不要以为重视英语就是走向世界，要知道，我们也是世界的一部分，而且是多极世界重要的一部分！应该创造条件让世界也走向我们；永远不要忘记，越是民族的，越是世界的。2000年，诺贝尔获奖者在瑞士发表《洛桑宣言》：“人类要想在21世纪活得更好，应该到2000多年前的中国孔子那里去汲取智慧。”我们又怎么可以自惭形秽、妄自菲薄呢？美国西点军校多年来研究《孙子兵法》，韩国申请注册我们的端午和春节，难道还不值得我们深思吗？
将学生大量时间浪费在学校里，苦学一些几乎没有用处的“科学”。要下多少功夫暂时不提，所谓的“收获”，就是用来应试，又有多少知识是真正给自己长本领呢？屈指可数。受教育影响，大量学生思想固化。如今，这知识都成了分数的基石！现在的学校，哪里没有两极分化的现象？刚入学，新老师，绝对的一视同仁。考完试？她不说你也不骂你，从此便不管你，上课从不叫你发言，作业也不给你批！这些老师只管好学生，不管差学生，由于长期的分数制，导致学生的好坏都由分数定．两极分化有什么，事实上高考看的不是平均分而是多少个考上大学还有考到了那，对于这种老师只管好学生是有道理的！
现代教育，为什么要把“应试”打头？之后呢？那些应试失败的人，只能抱怨自己脑子苯，运气差，钱仍了一大把，最后搞得竹篮打水一场空，于是，生命仿佛成为了轮回……再往后想想，“大学教育”是应试教育的延伸吗？由于升学有分数作标准，埋没了大量有其他特长的学生．由于教育庸腐，导致中国缺乏大量人才，阻碍经济发展。
因为规章，因为制度，因为校长的黑脸和班主任的冷面，我们孩从很小的时候就学会了察言观色，学会了诚惶诚恐，学会了笑脸逢迎。小心的自觉的把自己纳入到规范之中，为了一个听话的好孩子的虚名，他们早早的泯灭了自我。当社会发出怒吼，谁折断了天使们想象的翅膀？我们还有谁敢把人类灵魂的工程师写在脸上。
从历史上看，中国顺民教育最大的危害就是国民普遍缺钙，清一色的软骨病。人云亦云，亦步亦趋，因循守旧，故步自封，墨守陈规，抱残守缺。一旦社会风云变革，他们马上就摆好了被杀头的姿势。鲁迅说：“只求怎样服役，怎样纳粮，怎样交税，他们就万姓垆欢了。”然而，更多的时候，却是想做奴隶而不得。南京大屠杀，让外国人大惑不解的是，一百来个日本兵怎么可能集中起五万多国民党的正规军去屠杀。不说起来抗争，就是逃跑，让小鬼子在后面追杀，累也得把他们累死啊！可是因为顺从，因为听话，奇迹就这样发生了。小日本至今瞧不起中国人，很大一部分源于中国人的软弱。
我们已经输掉了历史，难道还要输掉未来？可是我们的教育却不知反省。多年来，我们像乞乞可夫一样，造就了一批死魂灵。他们一无思想，二无个人的创造性，不过是能干的奴才和机械的工具。他们像杞人一样，总是担心天会掉下来；像别里科夫一样，老担心出什么乱子；像俄国文学中的多余人，既好高骛远，又消沉颓废。 他们，有眼睛，却不能发现；有耳朵，却不能谛听；有头脑，却不会思考；有心灵，却近乎麻木。缺乏个性，缺乏创新，缺乏激情。没有光明，没有希望，没有快乐，像一只只听话的小羊，机械的麻木的等着我们头羊的带领。如此教育的后果，会让我们的后代还没有发力，就猝然跌倒在竞争的起点。为什么13亿中国人，竟然出不了一个诺贝尔奖，就是明证！
教育原本就应该在物质产品和精神产品的生产上，培养起学生浩淼宽广的精神视界，远大辉煌的文化理想，和对人类的终极关怀。并从中发现自己，认识自己，体验自己，丰富自己，体验到做人的快乐，并进而树立一种最充盈的幸福和最宽广的精神自由。一句话，教育应该是动情的，审美的，灵性的。
当我们这些少男少女正值花季，却被繁重的学习压的面无人色目光呆滞时，当某个好端端的学生在考试中发挥失利落榜后自杀时，这些在发达国家的人们看来是多么的匪夷所思啊！而我感到的却是切肤之痛。一场高考下来，考不上大学的失望，考上了大学但考不上好大学的失望，考上了好大学却考不上好专业的也失望……我们的教育制度究竟是要培养一批什么样的“人才”？如此的青年怎么去迎接新世纪的挑战，又怎么能去创造灿烂美好的明天呢？！
中国的教育制度只会摧残和腐蚀青少年的心灵！中国的教育制度只会使的每个学校都注重升学率！中国的教育制度已经使多少学生的一生变得碌碌无为？现在的教育制度，又怎么有“脸”批判范进和孔乙己？
我坚信，只有不成功的教育,没有不成功的学生!
我们因该站起来了！用我们的血肉筑起新的长城!
2007-02-22 16:15:14.903000000
